试着拉起孩子的手

常熟市报慈小学  徐音

苏霍姆林斯基说：“教师不懂得教育科学就如同一个心脏病专科医生不了解心脏结构，眼科医生不懂得和脑半球皮层的神经联系的最细微机制一样”。教育的科学性就在于针对儿童的个性差异，灵活选用最适合有效的教育方法，善于和学生打成一片，关注学生的需要，积极肯定评价学生，给予热情的鼓励。

我们当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，课上课下调皮捣蛋，不管你用什么方法来吸引他，他顶多专心两分钟而已，这些孩子不是被父母打皮了，就是连父母都不怕了，又怎么会在乎老师的威严呢？

我教的学生就要数王梓桦了。那天，他真是把我气坏了，都上课半天了，别的学生全都兴致勃勃的学习，只有他，文具盒敞开着，铅笔散了一桌子，书呢，不情愿的躺在一边，他自己呢，趴在桌子上“专心致志”的掰橡皮！我火冒三丈，冲着他嚷道：“王梓桦你给我站起来，把这段歌词朗读一遍！”他吓了一跳，愣了，及不情愿的站起来，然后就仰着头看着我一语不发。教室里安静极了，空气像凝住了一样，其他的孩子都看着我。我走到王梓桦面前，低头瞪着她，他也心虚了，低下头不敢看我。看着他可怜的样子，我的心一软，就低下了身子。这样，就是我抬头看着王梓桦了，正好迎上他心虚的目光。“王梓桦，你是个聪明的孩子，课堂上要认真听讲才能学到知识。”我边说边拉起他的小手，语气也缓和了很多，“来，把这篇课文再读一遍，你能读好的。” 王梓桦看看书又看看我，我用信任的目光鼓励她，他终于把课文读了下来。“王梓桦读得多好啊，看来他和我们大家一样棒啊！我们快给他鼓鼓掌。”在掌声中，大家笑了，王梓桦也笑了。

看来，在我们大嚷大叫而无济于事的时候，试着蹲下来，拉起孩子的手，也是解决事情的好方法！我想：蹲下来的、放弃的绝不是师道尊严；而你拉起来的，却一定是与孩子 们用心灵沟通的桥梁，从而取得良好的教育效果。