今天在黎加厚教授的东行记上看到了信息化时代的“学习准备期”，觉得很有启发，特批发一二……

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 据介绍上海市教委宣布，在小学新生入学初期安排2-4周的“学习准备期”，让刚进入小学的新生有一个从幼儿园到小学的角色转换“缓冲期”和适应小学生活的平稳体验“过渡期”。在学习准备期，放慢学习进度，关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。这是上海市教育行政部门尊重学生的认知规律和教育规律，进行幼小衔接，保证新生健康和快乐成长而采取的新举措，在全国尚属首次。
    教育专家建议，开学前家长对孩子的心理调节可从几方面入手：一是调整作息时间的“生物钟”，制定一张与学校生活同步的时间表，让孩子提前进入就学状态，杜绝睡懒觉和看电视无度的情况；二是向孩子说明小学学习的快乐，分析新学期的学习特点，如能现身说法更好；三是耐心倾听孩子对新学期的想法，然后和孩子一起议论，适时指导；四是共同讨论孩子、家长及家庭的学习计划，形成学习的家庭气氛；五是有意识地帮助孩子打点开学“装备”，一起检查准备工作，共同创造求学的氛围。
    看到上海教育部门为孩子们周到的考虑，笔者不由地拍手叫好。上海的做法给我们从事远程教育和网络教育的同志很多启发。
    今年，我和学生们一起开展利用Moodle进行课程教学的实践，发现国外教师开发的网络课程十分重视课程介绍部分的设计，强调对学习者进行网络学习（在线学习）的预备活动。这些准备包括登录网络课程的上网操作、口令管理、课程的整体介绍、学习路线图、学习方法的介绍和训练、评价量规和问题导向的设计、甚至还有如果学生作弊将会受到的严厉处罚的规定等等；有的教师还安排了学习者的上网模拟学习活动，让初学者体验网上教学的特点，激发学生对在线学习的兴趣；有的教师会在这里介绍自己的情况，爱好，生活照片，以增强师生的互相了解；还有的网络课程专门设置了课程介绍部分的考试测验，只有充分理解和掌握了学习要求的学生才能够通过考试，从而被许可正式进入后面课程模块的正式学习。而我们自己的教师现在刚刚接触网络课程设计，缺乏设计网络课程的经验，往往忽略了课程介绍部分的设计和对学生进行“学习准备期”的训练。
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我的想法：

1.一年级新生的“学习准备期”，刚才和高校长交流，其实我们一直都在做，一年级的老师都知道。

2.其实课堂教学的“学习准备期”，特别是在我们日常课堂上还是非常必要的，就是除了新知的导入和铺垫之外，还因在心理上给学生以渐入。

3.我上课之前一直喜欢讲故事不知道算不算“学习准备期”，特别感谢惠安老师提供给同学的《影响学生一生的100个故事》这本优秀的书，长期借用，班级管理图书的同学上学期结束的时候催了我一次还厚着脸皮霸占着，我想要等到同学毕业了再还吧，上一个故事讲到“看见自满的魔鬼向你招手了吗？”很受学生喜欢。

4.借用一个研究生同学给黎老师的回复：看了老师的文章感觉我应该赶紧看看相关的心理学的书，如果能设计出一些具体的策略，能让学生不知不觉得进入“学习准备期”就好了。呵呵……，我也这么想，了解学生的心理，有的时候，了解家长的心理，对于我的教育教学，都是很重要的。