主动、真诚

----家校沟通的桥梁

(三月教育日记)

龚玉花

虽然我不是班主任,可是作为一个任课老师,我对学生的发展也有责任。我们常说要因材施教，那么首先我们就应该了解学生,了解他们内心的想法，了解他们产生这种想法的原因。除了在学生在校期间多留意外，我们还可以通过和家长直接沟通来了解学生，从而更好地教育学生。

在和家长的接触中，我发现家长和学生一样，家长之间对待孩子的学习也存在着种种不同的态度，有的家长希望老师和他们多联系,对于教师家访很支持，认为这是一种很好的做法；有的家长则认为和老师交流可有可无,作用不大,对于教师家访表示理解，持配合的态度；有的家长觉得没有必要,在心理上比较反感，认为教师家访肯定是孩子犯了错，自己没有面子,于是家访演变成了家长训孩子的过程。

虽然人有不同,可是在我和学生家长接触的过程中，我发现一个普遍的规律：只要主动、真诚地和家长交流商讨，将心比心，试着站在家长的位置看问题，不管他们原来持哪一种态度，慢慢地都会理解和配合学校，共同教育好孩子，因为我们有一个共同的目标和责任：教育好我们共同的孩子。

记得在上个学期的家访过程中，有一个新转来的学生，每次英语测验成绩都让人非常担心，而本身性格又比较内向，不太愿意和别人交流，为了了解她的学习基础和学习习惯，以便更好地教育好她，我就去她家里进行家访。她父母一开始说话比较谨慎，说得都是浅层次的内容，而且基本上都是学生好的一面，在心理和感情双方面都不愿意和老师做进一步的交流，对于他们这种想法我也并不意外，因为如果换成是我，遇到一个不是很熟悉的人也不愿意马上就说些内心的话，后来在他们来接孩子的时候，我经常主动和他们交流孩子的近况，对于孩子的学习交换意见，一来二去，我们相互之间也有了些了解，他们作为家长也能感受到我们老师对他们孩子的关心。虽然我们的交流不是非常正式的，但是就是在一次次不经意间，我对这个学生有的比较全面的认识，特别是我通过从家长那了解的情况和自己的观察发现这个学生对于老师打的等第比较重视，因为她做题错误率教高，所以等第很少打到A*，在一次得到好的等第和老师的表扬后，她就对自己有了要求，希望能再得到老师的肯定，于是有一段日子她的进步是很明显的。为了多鼓励她，我就经常给她打较好好的等第，经常鼓励她、表扬她，希望通过“爱的教育”帮助她树立信心，提供前进的动力，可是一段时间后，我通过和她妈妈的交谈感到太容易获得的成功对她已经无法起到促进的作用了，于是我马上调整教学的方式，抬高等第和表扬的门槛，让她经过努力才得到心理的满足，因为学生心理的变化我们老师有时候无法及时捕捉到，所以经常和家长联系有助于我们及时了解学生的现状，从而对自己的教学计划作出及时的调整，进行必要的修改。

人和人之间的交往贵在真诚，我们要以自己的真心来换取家长的真心，搭建家校联系的桥梁，我们主动一点又有何妨。