听顾素珍教导教育故事中的一句话

    “我给她打上了优加星。虽然，她这篇周记还没有达到优加星的水平。”这是顾素珍教导在教育故事会上的一句话，是说班中一位同学写去方塔东街参观及其感想的一篇周记，因比前面的所有周记写的详细而给予的评价，并因此让这位同学开始对写作有了一定的信心和兴趣的故事。

当时，听到这句话时，我不由自主地在本子上写下了：平时，可以对不同的学生采用不同的评价标准，这不是“因人而异的评价”吗，这应该是因材施教的一个方面吧！我认为，评价应该是教育的一个方面，特别是现在要求我们教师重视对学生的过程性评价，这更说明了对学生评价时要注意对教育的促进作用。我在自己的本子上对“平时”两字写了划去，划去后又写上，因为我心中比较矛盾，因为平时是自己老师对自己学生进行各类评价，而到了期终，到了毕业时或学生毕业后，是别的老师、是家长、是社会对我的学生进行评价，到时他们又将采用什么样的评价尺度和标准，我们已不能左右了，所以我只能又写上“平时”两字。平时，我们应该可以，并且应加大进行“因人而异的评价”，我认为，这样的评价其实更注重对学生成长过程的纵向比较，让同学们在与之前的“我”的比较中学会对自己的评价，培养足够的自信心。我们可以给后进的同学在他们略有进步，但水平相对较低时给予高的、好的评价，让他们获得前进的动力和信心；也可以给那些优等生在略有退步，虽然水平还较高时给予适当的批评，在不增加太大压力的前提下提出一定的希望，使他们不断地努力奋进。当然，在进行“因人而异的评价”时，还需要注意“因事而异的评价”。譬如，对一位同学来说，他虽然总体的知识水平和能力水平比较落后，我们也经常对其进行“因人而异的评价”，但在某件事上，他的水平却极其偶然地达到了较高的水准，这时，我们就要不失时机地进行“因事而异的评价”（虽然还有同学比他还好），这就要我们教师善于捕捉同学的“闪光点”，就像曹深老师所写的“秋游中的启示”。

因为，摆在我们面前的事实告诉我们，只有“因人而异的评价”或“因事而异的评价”是不够的，我们老师又必须在适当的场合和适当的时机用适当的方式、方法来告诉同学们他们的知识和能力水平的横向地位，让同学们能正确地认识自我，当然，我们不能忘记“皮格马利翁效应”。