“老师，不要报成绩。”

“老师，不要报成绩。”

 报慈小学    于春明

    那天，上午进行了第二单元的测试，下午放学前我带着测试卷来到班级，简单点评了一下试卷，准备下发后请同学们订正。按照老习惯，我得报一下每位同学的等第，并对进步的进行一下表扬，对退步的提出批评和希望。这次，当我说：“下面，于老师报一下各位同学的成绩，并请报到名的同学来领一下自己的试卷。”“老师，不要报成绩了。”底下突然冒出一句话来。我一看，原来是这次测试成绩最差的一位同学，看来他已经知道自己的成绩不理想，又顾虑到其他方面的原因，所以才提出这样的要求。我看了一下班中的其他同学，绝大多数同学叫到：“报，要报。”也有几个同学的眼神比较闪烁，看来要求报的同学一般猜测自己的成绩较令人满意，报了露脸；而眼神比较闪烁的同学因为心中没底，所以不知表什么态；要求不要报成绩的同学已经预感到自己的成绩不理想了。这样的情况，我还是第一次碰到，该怎么办呢？既然有同学敢提出来不要报成绩，这是他的希望，也是相信老师能满足他的要求的；反之，也是同样道理。权衡利弊，我决定使用一下中庸之道，对获得优秀等第的报出，对仅获得良好及以下的不报。就这样，我把每位同学的试卷发了下去，并与提出不要报成绩的同学进行了简短的交流，说明了老师对他的理解，也指出了他近段时间对自己上课、课后要求的放松，特别是课后的作业还不能自觉地及时独立完成，以致这次成绩不够理想，是全班最后，但希望他能吸取教训，下次能让于老师响亮地报出他的成绩。

这事虽然过去了几天，但我还不时地感到有丝收获的喜悦。因为在这之前，我一直有一点困惑或是说有些大家都有的认识，按照素质教育的要求，按照上级的规定，我们不能对学生的成绩进行名次排列，怕打击名次列后的同学的自信心，这我能理解，可要求把分数折合成等第，这不是换汤不换药吗！经过这件事，我对我以前的观点已有所改变，确实，我们不能给同学们太大的压力，我们需要培养同学们的竞争意识，但不能为那相差的1分、2分而给他们幼小的心灵带来不必要的负担。另外，不报那些不要报的同学的成绩，也许更可以从“尊重他人的隐私权”的高度来理解，看来我们教师能否报成绩，特别是不好的成绩，是可以考虑先要征求一下这些同学的意见，这也许是师生平等的一个方面，以人为本的一个方面吧。

谢谢你，同学，因为你那：老师，不要报成绩。让我有所思考，有所收获。