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赏识教育的魅力  王宏娴 发表于 2004-9-14 8:36:08
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,常识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在学习过程中,激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励。
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问题探讨  王宏娴 发表于 2004-9-14 8:34:44

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积极探索 主动发现  王宏娴 发表于 2004-6-19 9:34:45

[案例]

善用不苦的良药  王宏娴 发表于 2004-5-19 9:44:33

“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,这两句脍炙人口的警言,千百年来一直被人们奉为批评的准则,似乎愈是良药,愈是苦口。
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多一些观爱,少一些冷漠  王宏娴 发表于 2004-4-19 9:32:28

风和太阳比赛,看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹,想吹掉斗篷,结果游客反而戴得更好了。太阳出来了,暖洋洋地照着那位游客,只一会儿工夫,那位游客就自动地除去了斗篷,坐在树阴下纳凉。以上是一则伊索寓言,细想觉得也挺有意思的。
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纯真的童心  王宏娴 发表于 2004-3-19 9:31:29

记得上学期的口语交际的内容是:长大了,你的理想是什么?给我留下难忘的印象:有的说:长大了,我想当一名光荣的人民警察,就去抓
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“老师,我不会发本子!”  王宏娴 发表于 2003-12-19 9:29:52

早上,新领了一份迟到的书本,我按人数分了四组,准备叫组长发下去。抬头看去,却发现每个组长都在忙碌地给组员背书,心想:算了,我就叫其他同学发吧!抬眼望去,发现第一组坐在后排的鲍聪在望向我这边,于是就喊他上来。没想到我喊了三遍,他才很不情愿地慢吞吞地走到我面前,一脸的茫然,看来是没弄懂我叫他上来的意思。我耐心地和他说:“你把这些书发给你们组上的同学,每人一本。
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