科学课上，让学生对客观存在的事物进行观察，提出探究的问题并贯穿于探究的全过程，是学生获取感性知识的重要活动方式，通过观察,他们可以感知事物的外部特征,提出问题甚至发现一些规律.
1、观察实物的外部特征，发现规律
当学生发现气象台预报的气温与教室里测到的气温不是一致时，我问学生，气象台是从什么地方测量气温的，有学生说是从百叶箱内测量的。接着就让学生观察百叶箱的构造，研究一下为什么从百叶箱中测到温度会跟教室里的不一样。学生仔细观察后，开始交流：百叶箱外面涂着白色，可以反射阳光；百叶箱四面有缝隙，可以保证通风；它的窗叶斜着向下，可以防止阳光直射到里面，又可以挡住雨……学生观察了书上的插图后,了解到百叶箱安放在开阔的草坪上。经过进一步的讨论，学生明白气象台是在通风的没有太阳直射的环境里测量气温的。并知道怎样在教室内测到比较正确的温度，就要把气温表挂在通风的太阳不能直接照到的地方。
2、观察记录的具体数据，发现规律
下面是教材上提供的一份气温记录，我没有提示什么，而提出了一个开放性很大的问题：“给大家五分钟时间，仔细观察分析表中记录的数据，相互讨论，看看能发现些什么。”
.: 
