期中调研刚结束，我急着想了解学生的测试情况，快步往楼下办公室走去。在走廊上刚巧碰到了一位阅卷老师。"你们班考得挺好的。"她笑着说，"不过，有一位学生作文上竟然写了'可恨的老师'，扣了不少分。""是吗？"我有点惊讶，但并不恼怒，也不觉得意外。因为真实地表达自己的感受是我对学生习作的一贯要求。在我看来，文字应该是心灵的真实反映。与其让不满埋在心底，不如将怨恨留于纸面。不过，她究竟写了些什么？我还是要去看一看。
    翻开试卷，一口气读完了那篇习作。我的心里也有点儿愤愤不平了。在那篇文章里，她写到了一段关于老师的话，大意是一个学生不小心摔伤后，老师让同学带他到医务室处理了一下。在她看来老师这样做是因为老师不愿意花钱，老师眼里只有钱。
    如果我把她找来，好好教育一下，她以后肯定不会再写这样的文字。可是，这样能真正解决问题吗？细想想，其实她敢写这样的文字，真的是勇气可嘉。再说，她还毕竟是个孩子，她的思维方式和成人毕竟不同。还是先了解了解吧！
找到她时，她正在和同学踢毽子。"期中测试作文难吗？"我笑着问。"不难。"她很开心。"你作文里的老师是我吗？"我接着问。她的表情有点尴尬："不是。是我弟弟说的。"我稍感欣慰："你弟弟？""是的。他是这样说的。我就把它用上了。"她一脸的无辜。我笑了笑："你觉得他的观点对吗？"她想了想说："不太对。""什么地方不对？"我紧追不舍。经过几次点拨，她终于明白了这样的观点不全面，有点偏激，并表示以后表达观点一定会仔细思考。
    一场小虚惊终于过去了。我想起新课程标准上的一句话"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"也许，这也算是一次"平等对话"吧！