融入童心  亲密对话  和学生一起享受学习
————国标本第一册《家》教学谈
常熟市报慈小学  何燕
古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”可教师苦口婆心的反复说教并不能得到学生的同情及好感，反而枯淡了学生的学习兴趣，滞涩了他们的想象思维能力。新课程改革的实行，犹如一股清新的风吹进了沉睡已久的教育队伍，师生的角色定位在悄然变化着，在学生眼中，教师再也不是过去的“一日为师，终生为父”的居高临下的绝对权势，而慢慢转向“一切为了学生”的学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的良师益友。教学过程是师生进行心与心交流、情与情共鸣、一起享受学习快乐的过程。在这样的课堂上，学生自信的发言、高举的小手、灵动的双眼、爽朗的笑声-------一切都见证着新课改带给孩子们的喜悦和快乐。作为一名一线的青年教师，在与新课程进行亲密对话、交流中，我深有感触：课堂是属于孩子们的，他们才是课堂的真正主人。只有让学生的心徜徉在自由的天空中，才会在不经意中丰富他们感性生命的成长，充盈了他们的精神世界。例如我在教学《家》一课中，以情唤情，融入学生心灵，始终关注学生的主体需要，从他们的兴趣入手，用儿童化的语言描绘情境，用游戏创设情境，用画面再现情境，在师生互动中，共同享受学习的快乐。
下面我就结合《家》这一课例具体谈谈自己在实践新课改中的一些做法：
画面一：创设情境，玩中学词
1、（出示图画）老师给大家带了一幅美丽的图画，谁来说说你看到了什么？
2、揭示课题：家   美美地读一读
3、（出示图片）说到家啊，有几个顽皮的小朋友找不到家了，你认识谁，就大点声跟他打个招呼。
（相机学习词语：白云，种子，鱼儿，小鸟）
4、读这些词时，你想提醒其他小朋友特别注意些什么呢？
（设计意图：这一环节的设计以学生的视角看世界，紧紧扣住孩子们的心，让他们在游戏中学词，在交往中内化牢记，学生兴趣盎然，情绪高涨。情境化，生活化，实用化，社会化的教学理念在课堂上得到了充分体现。）
画面二：发挥主体，整体感知
这四个小伙伴的家就在这美丽的大自然中，你想把他们送回家吗？那就让我们先来读一读，找到他们的家。（学生自读，同座位互读，正音）
（设计意图：课堂是孩子的，自读、互读、赛读给了学生一个自由的空间，鼓励他们自主地读书，发现，讨论，质疑，既注意到了每个学生的学习差异，又让每个学生通过合作做到取人之长，补己之短，尽情享受着学习的快乐。）
画面三：师生互动，精读感悟
1、课文读完了，你帮谁找到了家，请你把他送回家吧。
（设计意图：学生找一找，说一说，认一认，读一读，在游戏活动中完成，符合学生的年龄特点，学习气氛活跃，学习兴致浓厚。）
2、小伙伴们回到家，可高兴了！你们现在最想到哪个小伙伴家去做客呢？
（学生自主选择：白云，种子，鱼儿，小鸟）
选择其一：让我们看看白云（或种子，鱼儿，小鸟）回到家在干什么？（多媒体随机点击）你觉得天空中的白云（或小河里的鱼儿，泥土中的种子，树林中的小鸟）怎么样？能把他的快乐读出来吗？出示：“蓝天是白云的家”
（设计意图：新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。教学内容的选择，评价方式的设计都有助于这种学习方式的形成。）
3、授之以渔，学会学习
刚才，我们一边读，一边想白云（或种子，鱼儿，小鸟）在家里的样子，边读边想，边想边读，读书多有感情啊！下面，我们就用这种方法读好其它三个小短句。出示：“树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”
（设计意图：新课标指出，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。）
画面四：拓展思路，想象说话
请你当回小小发现家，“（   ）是（  ）的家。”把你的发现告诉大家。
（特级教师窦桂梅曾说过：用教材而不是教教材。在这一环节上，分小小组说，让学生凭借生活经验，畅所欲言，孩子的想象，思维，表达能力潜移默化地得到了培养。）
画面五：情景交融，突破难点
小伙伴都有自己的家，我们小朋友也有自己的家，你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。
（多媒体演示：中华人民共和国地图，里面依次出现祖国秀丽风光。）我们的祖国有五十六个民族，九百六十万平方公里的土地，我们的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，我们每个人都生活在祖国的怀抱里。我们祖国有许多美丽的地方，你到过什么地方？祖国美吗？（学生汇报，调动已有生活经验参与学习。）
（多媒体演示：地图里开满鲜花）我们的祖国就像一个开满鲜花的大花园，（多媒体演示：花园里，出现许多儿童）你看，我们小朋友就像这个大花园里的——？出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
（设计意图：学生对“祖国是我们的家”的理解有一定的难度，教师以自己的理解和影响，帮助学生，以形象的多媒体课件理解这句话的内涵，从而突破难点。）