今天我的抓差重点在六年级。放学打算蹲点在六（4）班，把今天的作业全部肃清。所以，四年级收默写本的事早早地安排下去了。

      我把四（1）班第三排的任务交给了小谭。平时，能受到他的作业是很不容易的，他是属于既不会做又不想做的角色。今天是抄抄写写的作业，让他负责一下权当是对他的奖励，做不好做得好关系不大。

     等我处理完六年级的作业，回到四年级办公室，正好在办公室门口碰到小谭。小谭一脸灿烂地向我问候：“Miss Chen ."我想：“今天是怎么了，小谭这么开心，不在做作业，在这里干什么啊？平时这时候是他最忙的时候，语文、数学还有我英语三门作业轮流催讨。”我便用很习惯地讨债式语气问他：“作业好了吗，你昨天的练习还没有交给我呢？”小谭抓抓他的后脑勺，扭捏着身子，抑制不住心中的兴奋，告诉我：“Miss Chen ,本子收齐了！放在你的桌子上。”我这才恍然大悟。小谭今天完成了我交给他的任务，心中非常激动，非要亲自告诉我。多有责任心啊！我拉着他的手说：“小谭，你能帮助老师做事，而且非常认真，你是一个出色的小组长。老师谢谢你！”

       得到我的表扬，小谭更是笑弯了眼睛，不知道怎么站了。轻声说：“我去做语文作业了。Miss Chen再见！”说着，就一溜烟地跑了。我翻开他们组的作业，小谭的作业也在其中，写好了，就是字不大端正。

       我想：小谭喜欢当小组长，而不喜欢当学生。因为不当小组长时，所有老师向他要作业，他总是挤时间玩，把作业拖到再也不能拖了才勉强完成。当小组长要收人家的作业，自己的没有完成总是说不过去的，这个临时的“小组长”起码激发了小谭的荣誉感，所以他愿意干，做完了还希望得到我的认可。

     我想：小谭今天表面上的作业完成了，实际上还是默写不出来的。我很了解他的智力状况。即便这样，我还是给他打满分。因为我今天捕捉到了一个激动的眼神，看到了眼神中的力量，看了眼神中的渴望，这是隐形的教育因素。今天，小谭一定非常高兴，这是发自内心的快乐和欣喜。

     在今后的教育过程中，我会努力把小谭的这种快乐放大！