September 2004
| 日 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
| |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
| 5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
| 12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
| 19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
| 26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
|
|
|
公告 |
Welcom to my page
|
|
|
 探讨问题：数学教学的“生活性” |
|
徐惠红 发表于 2004-9-6 19:05:17 |
在教学平均数一课，理解平均数含义的时候，有个教学片段是这样设计的：
情境： 一个游泳池的平均水深是120厘米，杨杨身高是140厘米，他在这个游泳池里学游泳，很安全不会有什么危险。
师：请你来讲一讲这个平均水深是什么意思？
生1：很多人在水里游泳，那个人的身高就是平均水深。（生举手反对）
生2：平均水深就是大约，不是一个确切的数字，有可能比杨杨身高要高。（学生举手反对）
生3：游泳池的水面是一样。底部不一样。浅一点的地方的水深要浅叫水浅区。
深一点的地方的叫深水区。
师：谁来和大家讲讲你的想法。
生1：我的想法是杨杨在这个游泳池里游泳并不安全。因为他的身高是140厘米。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
| [教育日记]例谈创设情境 |
|
徐惠红 发表于 2004-7-18 11:42:51 |
成功地创设教学情境，能使学生较快地进入学习状态，有利于燃起学生强烈的求知欲，有利于把学生的认知冲突引向纵深，有利于加深学生对数学学习的感情。
如在教学被除数除数末尾有0的除法一课时，我运用了多媒体课件设置了这样一个《猪八戒分桃》的故事情境。"一天，猪八戒到花果山玩，恰好悟空不在，八戒带着30只小猴去摘桃，共摘了100个桃子，然后对小猴子说：猪叔叔来帮你们分桃子，30个人分100个桃子，平均每人得3个，还多1个，这一个就给我吃吧？八戒怕小猴不信还列了个竖式 。没多久孙悟空回来知道了这件事，斥责八戒不老实，欺骗了小猴，猪八戒连忙磕头道歉。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
 [教育日记]让家庭教育与学校教育同步 |
|
徐惠红 发表于 2004-7-17 11:57:01 |
教育是社会，学校，家庭三位一体的，在对儿童实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。我们学校应有效地开发学生家长这一教育资源，充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，以使家庭教育与学校教育二者有机结合达到和谐统一。可在现实教学中发现，越是优等生的家长比较关心，越是后进生的家长对子女不够关心，认为把孩子托给学校就可以安然无事，不闻不问该生的学习和心理状况。或者干脆说："我们小孩就听老师的话，其他人的话一概不听，就拜托老师了……就这样带来一个严重的问题：某些学生学习态度极不端正。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
| [教育日记]预习是学生参与教学的最佳方法 |
|
徐惠红 发表于 2004-7-13 11:50:02 |
前苏联有句民间谚语：知道哪里会跌跤就在哪里铺上"一层稻草。"对中差生变补习为预习，就是先在教材难点处、在学生跌跤 前景不铺上"一层稻草"。补习固然是帮扶中差学生的办法之一，但如能变补习为预习，给中差生的学习提供一个依靠点，让他们在课上有共鸣,可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解；学生带着问题听课，更能提高听课效率
首先向学生提出具体要求，列出提纲，明确预习内容，同时找出本课的重点、难点，挑出不理解的地方。通过学习小组讨论解决一部分；其余的难点，课堂上老师指导下来解决。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
 [教案]认识几分之一 |
|
徐惠红 发表于 2004-7-12 8:30:04 |
教学内容：苏教版第8册P95~96例1~例5，完成练习二十一第1到5题
教学目标：
1、初步认识分数（几分之一）。
2、 初步理解分数的含义。
3、会读、写分数；知道分数各部分的名称。 4、 从生活实际出发，在多种活动中理解分数产生．形成和发展的过程，培养学生操作、观察、概括等学习数学的能力。
5、 通过小组讨论、分析、操作，培养学生自学能力，探索新知的意识和创新精神。
教学重点、难点：强调平均分，认识分数的含义。
教具准备：网络式课件，每人准备一张长方形纸，提前准备两张相同的长方形纸和两个相同的圆，并且把它们平均分成2、3、3、4份为教学例5铺垫。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
 [教育日记]游戏激趣,加深记忆 |
|
徐惠红 发表于 2004-4-18 11:52:49 |
游戏是每个孩子都喜欢的活动，把一些教学知识用游戏的方式传授给学生有助于学生在游戏过程中学习巩固新知识。
例如，学生在学习简易方程时，总有人在解答过程中漏写解字，尽管教师反复强调再三，学生也订正多次，但效果不佳，我设计了这样的教学片段。教师在黑板上写板书：13+X+14=30。
师：大家别忙着做，我们一起来做一个游戏，说着拿出一包用手帕包着的东西，请同学们猜一猜这手帕里包的是什么？
学生兴趣顿浓，纷纷举手猜测：可能是笔、小刀、橡皮……
师：暂且我们把这包东西用字母X来表示。（在方程的X的下面作一个红色记号）
师：要知道里面究竟是什么东西，我们怎么办？
生：把手帕系的结解开。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
| [教育日记]期望 |
|
徐惠红 发表于 2004-2-18 11:45:55 |
问：xxx同学，你为什么学钢琴？答：妈妈让我学的。问："如果你不练琴，你吗会怎么办？"答："啪啪啪，打巴掌"。问"你为什么参加周末班的奥数？"答："爸爸让我学得"。问：你考试考砸了，你爸妈会怎样？答："反复唠叨教育我，同我讲大道理，给我做无数的习题让我成绩赶上去。"
家长对子女过高的期望使孩子理想中的我和现实中的我距离遥远。有些孩子的学习压力不是由功课本身所造成的，而是家长的高标准。
……
|
| 阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
|
