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 [教育叙事]关爱后进生 |
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姚莉红 发表于 2004-6-19 10:14:21 |
小超，经常为一点小事哭，对学习没有兴趣，学生反映他有偷东西的行为，家长反映回家不做作业。下雨天他不在教室里，在雨地里跑，给其他同学造成不好的影响，在教室里也会经常大叫。小超的表现家长跟我说是有多动症。我仔细分析了他的情况，我认为这孩子不是多动症，而是缺爱症，他是一个想引起别人注意的孩子，因为表现不是很好，经常挨批评，遭冷眼，个性受到了压抑。针对小超的情况，首先，我在班里给他平等的待遇，宽容他的一些不正常的行为。有一次，我发现他上课读书很认真，我郑重地对他进行了及时的表扬，还让他站起来读，他声音读得很小，我再让他读一次。后来，我发现这一表扬对他促动很大。
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| [教育叙事]学会欣赏 |
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姚莉红 发表于 2004-4-19 9:51:18 |
俗话说：“金无足赤、，人无完人”，尤其是处在生长发育时期的中学生，由于其自身的生理特点，活泼好动，自我约束能力差，经常会表现出这样或那样的缺点，对于这些缺点，作为教育工作者既不能熟视无睹，又不能小题大做，怎样既不伤学生的自尊，又能帮助学生克服这些缺点，需要教育工作者有一颗平常心，学生的某些缺点甚至需要老师懂得去“欣赏”，从心理上接纳他。
我班有位同学，平日要求自己不很严格，经常在学校里吹口哨，为此，我批评过他几次，可他总是改不掉。
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| [教育叙事]在意学生的在意 |
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姚莉红 发表于 2004-3-14 9:21:05 |
上完课，象往常一样，我准备离开教室，只见班里的小舟举着作业本追了上来：“老师，你给我批错了！”咦，怎么回事？我接过本子一看，糟糕，把对的题目批错了。“哦，是老师批错了！”我拿过红笔顺手打了个钩，又加上一句“对不起”，但用的却是礼节性的，敷衍了事的口气。“老师，我全对，你应该给我加分的！”没想到他还不罢休。为了鼓励同学们认真完成每一次作业，开学初，我就向全班宣布，作业全对就可以加一分，贴在我们的排行榜上，作为小朋友们互相追赶、鼓励的标志，每五周统计一次，评出优胜。
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| [教育叙事]我的理想 |
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姚莉红 发表于 2004-2-25 9:19:05 |
《风筝》是一篇很美的关于理想的短文，文中的每一个小伙伴都有一个自己的理想，于是在蔚蓝的天空放飞属于自己的一只风筝。学完了，我请学生们也谈谈自己的理想。同学们的情绪非常高涨，有的说想做宇航员，像杨利伟一样邀游太空；有的孩子不仅想当市长，甚至还想当联合国秘书长。而且他们还为自己的理想作了远景规划，想当市长的说为了保护环境要把钢厂、水泥厂迁出市区，也有的写道当市长挺神气。而想当联合国秘书长的则想使中国更加强大，而且还要把联合国总部搬到北京来。还有人说想做公司的董事长，挣大钱，做大事。
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| [论文]作文评改的思考与尝试 |
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姚莉红 发表于 2004-1-19 9:27:25 |
作文教学如何才能更加有效，这是每一个有责任心的语文教师都不能不考虑的问题。在我们传统的作文教学中，往往因袭着这样一种模式：教师布置--学生作文-- 教师批改-- 教师讲评。在这种模式下，学生为了写作文而搜肠刮肚，挖空心思，学生的作文写出来以后，评改却成为了教师“教学中不能承受之重”。几年下来，学生仍然提起写作文就眉头紧锁，无从下笔，写作水平依然停留在原来的层次上。作文教学的效果为什么不明显呢？ 笔者就此进行了深入的思考。
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| [教育叙事]作业本上的那一摊油渍 |
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姚莉红 发表于 2003-12-23 9:16:11 |
早上一到办公室，心静神定后就开始批改学生的回家作业了。批着批着，咦？好家伙！谁的作业本上竟“染”了一张“大花脸”——沾上了一大堆油渍！字迹在那里若隐若现玩起了“藏身术”，作业纸一下子变得透明，仿佛无言的诉说着自己的无辜。一翻封面，原来作业本是卢超轶同学的。
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