引：

学校教工俱乐部成立了，我很高兴成了灯谜俱乐部的负责人，悄悄燕说是“部长”，头衔太大，有点受不起。

我接触灯谜是从中学初一年级开始的，当时误打误撞地选择了这个校级兴趣小组，没想到一发不可收拾，一迷就迷了二十多年。前年，我选择了灯谜作为当时五（1）班的班级兴趣小组内容，每周利用半个多小时教学生猜灯谜的方法，很受学生欢迎。今年接手新班级，也想开展这个项目，但每到周一的校园文化活动时间，看到很多学生，尤其是后进生们埋头苦干、奋笔疾书的样子，心肠一软，活动就取消了，至今还未正式开展，很是遗憾。

下周开始，我希望能每周能挤出二十分钟左右的时间，跟学生开展活动。同时，我还打算把每周活动的内容发布在这里，感兴趣的老师可以看看、想想、猜猜、乐乐。为了设置悬念，猜起来更带劲点，我把谜底及分析的文字设置为白色，鼠标选中后，谜底就会显示出来。

电脑里搜到了这篇一年前的教育日记，权当第一篇。

感受灯谜的乐趣

工作是忙碌的，学习是紧张的，每周能够抽出一点时间进行放松，无疑可以释放一下，缓解一下。每周四下午的兴趣小组，是我们五（1）班学生和我最开心的一段时间。虽然不能到操场上去尽情奔跑，虽然更多的时间在像写作文一样冥思苦想，但是，教室里时时爆发出的欢笑声，就足以感受到学生在尽情地享受乐趣。带给他们乐趣的，就是灯谜——这朵文艺百花园里的小花。

由于自己的兴趣爱好，我选择了灯谜作为本学期班级兴趣小组的活动内容，当然，也是征询了学生意见的。从陌生到熟悉，从神秘到亲切，从冥思到顿悟，从课内到课外，学生对灯谜的认识逐渐加深，育人的作用也逐渐凸现——

灯谜教会了学生做人的道理。灯谜讲究思想性，教育学生懂得道理，学习做人，珍惜友谊，善待他人，团结互助。如字谜“自大一点，人人躲闪”，谜底是：臭。不是吗，自高自大的人，谁和你交朋友。字谜“人钻钱眼里，势必违法纪”，谜底是：囚（古人的铜钱眼是方的），拜金主义最终的结果，是成“囚”，不是很有警示作用吗？类似的灯谜数不胜数。

灯谜丰富了学生课外的知识。灯谜不同于谜语，范围太广了，有人名、地名、作品名、成语、甚至于中药，专用的术语，等等，什么都有，记得开展了几次猜四大名著里的人名，着实让学生认识了许多人物。“真虚心”，猜一中药名，谜底：三七（“真”字和“虚”字的中心是三和七），也让学生认识了一味中药。

灯谜培养了学生积极的思维。猜灯谜要积极动脑才行，有时甚至要从多个角度来进行，这样就很好地培养了学生思维的品质，如思维的深度、思维的灵活性。经过苦思后，得到的结果是最令人开心的，学生能够享受到思维的快乐。

灯谜让学生获得了成功的乐趣。一开始，我就向学生说，灯谜不同于做数学题，只要猜对一题，就是成功，就是满分。学生也感受到了这一点，猜不出，不沮丧，不灰心，猜出来，欣喜异常。特别是一些头脑聪明，知识丰富，可在学习上并不是非常出色的同学，在猜谜方面是颇有心得，由此，也获得了老师赞许的目光、同学羡慕的眼神，从而信心倍增。