片活动《谁画的鱼最大》

2007.11.9，我校承办了市直属片片活动暨新任市级教学能手展示活动，有新任市级教学能手杨洁上了一节公开课《谁画的鱼最大》。课后进行了评课活动。 实验小学吕老师认为： 1、杨老师大量的课前准备为课堂的有效性奠定了基础：精巧的教学设计吸引了孩子们，让孩子们学得有趣，学得投入。用玩具鱼尼姆邀请最大的鱼到他家做客来贯穿整个课堂，用两次作业很有坡度地来创造性得表现。用集体作业的形式来感受创作后的成功喜悦，这些设计都环环相扣。 2、突出学科要素，强调学科知识点：如何将鱼画大？鱼的基本形有哪些？怎样给鱼装饰？这些都分析的很透彻。 实验小学的杜老师认为： 1、技法知识点渗透较到位，让学生在感受美的同时，掌握了表现美的方法，教师对知识点的传授很扎实，让学生确确实实地接受到了。 2、教学环节组织较好，衔接自然，把几部分教学内容有序且有情趣性地巧妙安排在一起，学生的注意力被很好地集中了。 3、如果在课开始时先播放一段《海底总动员》中的片段，感受一下生动的海洋世界（特别是大鱼小鱼等），从动画中的小鱼过度到教师手中的鱼，学生对它的喜爱之情和亲近感一定会更加强烈。 实验小学的张老师认为： 1、  教学思路清晰，围绕“谁画的鱼最大”层层展开，由浅入深，步步深入。 2、  教态自然，语言亲切。 3、  启发学生在观摩，分析中学习画鱼形，添花纹、颜色。 4、  画家的鱼装饰得太复杂，不容易看出来。 实验小学的陆老师认为： 1、  教态自然，上课气氛好。 2、  学生作业效果好。 3、  讲鱼的外形时，鱼的形状可以取典型一些。 实验小学的张老师认为： 1、  教师教态亲切和蔼，与学生交流自然。 2、  教学过程流畅有坡度，能以学生为主进行自主学习。 3、  学生作业效果成显有特色，难度恰当。 4、  教师示范画鱼时，可以用特别的形状，椭圆形的鱼已经是学生概念形的形状，所以学生作业中椭圆形鱼较多。 石梅小学的陆老师认为: 1.       教学目标明确,教学环节清晰,注意教学情景的创设,教学设计有层次(先提出要把鱼画得大,学生完成后再提出花纹、色彩方面的要求)。 2.       在突破教学难点时（提出画鱼要到“顶边”的要求）要用直观展示对比图片，强化学生的理解。 石梅小学的于老师认为： 1、  深入研究教材、突出重点，难点突破有新意，从鱼的形状、花纹、色彩上重重探讨鱼的创作方法，是本课的精彩之处。 2、  教态自然亲切，极具亲和力，课件制作精美，并能适合低年级学生特点/兴趣，以小丑鱼家去玩作为主线贯穿教学内容，激发低年级学生的美术兴趣。 3、  发现学生创作时模仿老师画的形状居多，老师是否强调一下，自己创作，这是大家共同存在的问题。 石梅的沈老师、赵老师认为： 1、  教学思路清晰、突出重点、难点。 2、  教学内容科学，贴近学生实际，难易恰当，内容精彩。 3、  课堂语言生动流畅，有启发性。 4、  示范时放在展台上演示提高直观性，效果会更好。 实小分校的张老师认为： 1、  教学目标明确：怎样把鱼画大，如何用点、线来装饰。 2、  教学环节清晰：以小丑鱼尼莫作串连，邀请朋友去玩最后谁被邀请到了，脉络清晰。 3、  指导到位：点、线、色彩的运用。 4、  老师在指导学生作画时，如果能以强调鱼本身装饰的颜色和背景色有所区别、对比，作业效果可能会更好。 实小分校的丁老师认为： 1、  掌握课程标准，教材处理得当，教案设计完整、合理。 2、  教授内容科学、准确，能贴近学生实际。 3、  课件设计合理，表达清楚规范。 实小分校的陈老师、王老师认为： 1、  教师教态自然，授课面向全体学生，师生互动中处于平等地位。 2、  善于设置情境，激发学生兴趣，制作的课件，设计内容及呈现手段具有较好的教学效果。

artclassroom 发表于 2007-12-4 14:08:14

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