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白茆山歌唱起来

artclassroom 发表于 2006-12-7 16:29:55

2006年11月3日我到白茆参加市美术学科带头人展示活动,由白茆小学的周燕和梅李小学的唐伟分别上了两节展示课。

有感于新一届学科带头人展示活动(转自石梅吕月琴)
 

113日,2006年(下)小学学科带头人系列展示活动艺术专场在白茆中心小学举行,两名新一届学科带头人展示了自己的课堂风彩。白茆中心小学周燕老师的课《多姿多彩山歌情》,像山里飘来的缕缕和风,似田间散发的泥土芬芳,淳朴、清新和灵动,课堂上学生演唱的山歌字正音圆、甜美悠扬,学生创编的山歌歌词有趣生动。唱山歌、学山歌和创山歌的艺术课堂,让与会老师们一个个感动、激动与心动。感动于师生对本土文化的研究;激动于课堂每个环节的精心设计和精彩生成;心动于师生们能拥有这么好的学习资源,让家乡的山歌文化代代相传、生生不息。梅李中心小学唐伟老师的课充分地链接起了光与影在自然、生活、艺术中的出现与运用,通过多样的教学形式让学生们感受了光与影的艺术,课堂信息量大,教学理念新,从而让学生感受了美、发现了美并创造了美。

观摩课后,来自全市的近100老师与领导又聚集一堂听取白茆中心小学山歌艺术教育工作汇报——让艺术之花盛开在农村孩子的心田里》,而后听课老师代表、教研员仲燕萍和教研室主任金丽英对两位老师的课作了精彩的点评。

  甜美的山歌还在耳边回响,光与影的闪烁还在心底荡漾。新一届学科带头人展示活动,不仅展示了骨干老师个人风彩,还发挥了骨干教师的传帮带作用,让听课老师们有收获、有思考、有目标,是一次高密度、高效益、高质量的市级艺术教研活动。

 

 

 



Re:白茆山歌唱起来

zhang发表评论于2006-12-8 8:13:59

没来得及说的评课
  今天听了周燕老师的课,让我感动、激动和心动,也让我看到了唐玮老师的教育机智和洒脱自信。本土的就是最具生命力的。我品尝了一壶自家酿的老白酒,感受了白茆山歌文化。我从来没有象今天一样因为自己是一个白茆女而感到骄傲,从来没有像今天一样因为自己会唱几个白茆山歌的调子而感到自豪。所以感谢教研室仲老师把我们相约在这么一个秋高气爽的日子里,相约在白茆塘畔。在这里,我看到了我的师长,也看到了我的学生(现在已为人师),让我回味,让我感慨。周老师在音乐教学中增加了山歌音乐内容,把山歌引进课堂,激发学生热爱家乡的感情,让学生汲取包含泥土气息的民间艺术精华,弘扬传统文化。本课从以下两方面入手:1、以歌唱为途径,体味山歌内涵;2、以创编为手段,培养创新思维。通过山歌教学,达到陶冶学生情操、培养学生能力、提高学生素质、发展学生个性之目的,可谓好处咄咄。下面是我的一点个人看法,仅供参考:在听山歌这一环节中,罗列了划龙船调、搭凉棚调、黄秧落水调、社员乐调等等,并指明演唱的形式一一展现,建议设计独唱领唱齐唱等多种形式,这样一来可调节气氛,二来可增加情趣。如:白茆是个好地方哎嘿哎幺,在衬词处设计齐唱,造成一呼百应的山歌气势。在唱山歌这一环节中,老师设计了在衬词处拍手和用打击乐器伴奏,但老师还得注意评价的科学性和合理当学生的伴奏出现跟伴奏音乐不合拍的情况时,不仅仅是由于学生的心理紧张造成的,而是由于伴奏音量太大,听不见伴奏音乐造成的。另外,在加入打击乐伴奏之前,应该有个完整听赏的过程,让学生有个整体印象,这样,可能效果会更理想。而老师则要保持清晰科学的认识,不能搪塞过关。在编山歌这一环节中,老师由扶到放,由要学生创编一句到创编整首,由易到难,循序渐进,符合学生心理。在创编之前提出押韵的要求,在创编之后,还得跟学生检查水的质量高,谁的韵脚用的好,这样学生的创编即能落到实处,长此以往,学生的即兴创编会得到实质性的飞跃。
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